Séquence 1 : Identifier les situations professionnelles et en évaluer les risques

Thème(s) abordé(s) :

• Comment déterminer les unités de travail, pour identifier les différentes situations à risque pour mes salariés ?
• Quelle méthodologie pour évaluer les risques au regard des différentes situations à risque identifiées ?

Déroulé détaillé de la séquence : (incluant  les  travaux  incombant  au

stagiaire)

• Ouverture de l'accès à la plateforme Box par le formateur au stagiaire.
• Chargement par le stagiaire d'un ensemble de documents sur la Box : check-list
• Présentation du contexte réglementaire
• Sensibilisation aux notions de dangers, dommages et risques
• Présentation d'une méthode pour déterminer les unités de travail
• Identifier les situations à risque associées et évaluer les risques, avec un atelier pratique assisté en synchrone par le formateur (à partir d'exemples tirés de l'activité de l'OF et préparés par le formateur).
• Identification par le stagiaire des unités de travail complémentaires, puis des autres situations à risques par unité de travail.
• Evaluer les risques liés à chacune des situations de travail
• Etude par le formateur pour validation des compléments formalisés par le stagiaire dans le DUERP, et évaluation par le formateur des risques d'une ou plusieurs unités de travail.

Séquence 2 : Déterminer les mesures de prévention adaptées

Thème(s) abordé(s) :

• Comment lister les mesures de prévention existante ?
• Comment déterminer des mesures de prévention adaptées à mettre en place pour réduire les risques?

Déroulé détaillé de la séquence : (incluant  les  travaux  incombant  au

stagiaire)

• Feedback du formateur au stagiaire
• Définir les mesures de prévention existantes
• Définir les mesures de préadaptées, avec un atelier pratique assisté en synchrone par le formateur (à partir d'exemples tirés de l'activité de l'OF et préparés par le formateur).
• Rédaction par le formateur d'un compte-rendu du rendez-vous et transmission au stagiaire des exemples renseignés directement dans le modèle de DUERP pendant le rendez-vous.
• Apport par le stagiaire de mesures préventives complémentaire dans le DUERP
• Feedback formateur en fin de journée et via un compte-rendu dans la Box.

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES (compétences visées) :

˗  Identifier les situations  professionnelles à risque dans son organisme de formation.

˗  Evaluer les risques pour déterminer les mesures de prévention adaptées.

Formation assurée en distanciel synchrone

Méthodes pédagogiques: actives et participatives. Apports théoriques, exercices pratiques.

˗ Utilisation d'une plateforme documentaire sécurisée en ligne

˗ Transmission de la procédure d'utilisation de la plateforme

˗ Mise à disposition d‘outils : un exemple de grille d'évaluation des risques et une trame de document unique

˗ Mise à disposition d'une notice ou fiche pratique d'utilisation des outils

˗ Travaux dirigés

˗ Assistance technique par visioconférence

˗ Soutien aux travaux personnels réalisés pendant la formation

˗ Evaluation de l'appropriation de la méthodologie par le stagiaire : validation par le formateur, à minima, d'une unité de travail évaluée par le stagiaire avec les mesures préventives associées (+ plan d'actions si nécessaire).

˗ à minima par tout ou partie du DUERP par le formateur du plan d'actions personnalisé finalisé par le(s) stagiaire(s)

Questionnaire d'autoévaluation de la formation.

Feuilles de présence émargées par les stagiaires

Formateur : Formateur(trice) en QSE, intervenant notamment dans le secteur de la formation professionnelle.

Assistant technique : Dans ce cas, il s'agira du formateur missionné.

Formation ouverte toute l'année, sur demande, sous condition d'effectif minimum (2) ou sans condition en Intra entreprise

Les inscriptions doivent être faites au plus tard 15 jours avant la date de démarrage de la formation.

Effectif maximum de 4 personnes